​

​

Эссе   «Я – Воспитатель».

 

 

 

Детям отдаем мы все на свете,

Отдаем от сердца, не взаймы.

Лишь бы только дети, наши дети

Стали бы людьми, были бы людьми!

 

Г.Струвэ

​

Много профессий на свете, каждая по-своему интересна и важна. Но благородней, нужней и полезней, чем профессия педагога, пожалуй, не найти. Случайных людей здесь не бывает, они просто не смогут жить в этом состоянии.

  Успешно заниматься педагогикой может лишь тот, кто испытывает призвание к этому нелегкому труду. Не случайно все талантливые педагоги отличались преданностью своему делу, поэтому в детский сад приходят работать всерьез и надолго.

   Я - созидатель. Не зря ведь детей называют «цветами жизни», а воспитателей - «садовницами». Труд воспитателя можно сравнить с трудом садовника, выращивающего различные растения. Одно растение любит свет солнца, другое – прохладную тень; одно любит берег ручья, другое – высохшую горную вершину; одно произрастает на песчаной почве, другое – на жирной глинистой. Каждому нужен особый, только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своем развитии.

  Перед воспитателем стоит нелегкая задача – будучи взрослым человеком, понимать и чувствовать детский мир, сочетать в себе строгость и доброту, уважение к маленькому человеку. Ведь дети такие разные! Одним нравится жить по - правилам, с помощью которых они ощущают приобщение к миру взрослых, другим же, наоборот, хочется делать то, что нельзя, - так они отстаивают свою личность. Поэтому воспитателю нужны терпение и гибкость мышления, чтобы применять знания педагогики и психологии. Педагог «ведет» ребенка по индивидуальному маршруту с учетом способностей и возможностей.

  Настоящий педагог должен многое знать и уметь. Он должен быть увлеченным, влюбленным в свое дело. Ведь, по- моему, наиглавнейшая задача педагога – помочь ребенку познать мир. Одним словом, педагог должен быть проводником от мира «незнания» к миру «знания», не нарушая при этом границы  «я сам», не давать уже готовенькое «блюдечко с голубой каемочкой», а быть катализатором, показывать путь к познанию, который воспитанник сам должен пройти. Необходимо способствовать развитию познавательной активности ребенка, чувства сопричастности с окружающей действительностью; содействовать овладению практическими навыками;  передавать детям информацию о наблюдаемом объекте или явлении. Побуждать детей познавать, думать, обсуждать, спорить, доказывать, исследовать, экспериментировать. Этот список можно продолжать бесконечно, как бесконечны знания, которыми может овладеть разум человека.

  Меняется жизнь, меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Способность к поиску и саморазвитию я считаю одной из важнейших компетенций современного педагога. Поэтому стараюсь работать над собой, чтобы отдавать детям позитивную частичку себя, а получать взамен любопытный блеск в глазах, радость от преодолений и жажду новых открытий. Как говорил В.И.Даль: «Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника».

  Для меня воспитатель не профессия, не общественное положение, не работа. Быть воспитателем для меня – это значит жить.

  Каждое утро, приходя в детский сад, я вижу глаза своих детей. В одних - настороженность, в других – интерес, в третьих – надежда, в чьих-то – пока  - равнодушие. У каждого свой особый мир, который нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться.

  «В стародавние времена говорили: «Если человек загадывает на год – он сеет хлеб. Если человек загадывает на десятилетие – он сажает деревья. Если человек загадывает на века – он воспитывает детей».

  У.Ченнинг писал, что «для воспитания ребенка требуется более проникновенное мышление, более глубокая мудрость, чем для управления государства».

  В детский сад приходит двухлетняя кроха, не умеющая говорить, а уходит – первоклассник, сформированная личность. И чтобы это произошло, в детском саду целенаправленно ведется работа по физическому, умственному, трудовому, нравственному, эстетическому, экологическому воспитанию малышей. «Вторые мамы» заботятся, развлекают, воспитывают, беспокоятся, а самое главное – любят своих детей. Именно своих детей. Они уже стали своими, ведь большее время мы проводим на работе, чем дома. А в группе этих детей больше двадцати и каждый со своим характером, своими привычками, и надо каждому уделить внимание. У воспитателя дома могут быть свои беды и неприятности (все мы люди-человеки), но это остается дома. В группе свои заботы:  кукла Маша потеряла туфельку, башня из кубиков все время падает,  куда поселить бездомного майского жука и т. д. И это надо немедленно исправить. Дети любят свой детский сад. Здесь много игрушек, друзей, занятий по интересам, здесь есть у них «Вторые мамы», которые помогут решить им все проблемы, поэтому часто родители вечером не могут увести своих детей домой. Воспитатель поможет, расскажет, научит…. И так из года в год. Во время выпускных утренников у воспитателей слезы на глазах. Их дети уходят в большую жизнь.

  Говорят, воспитателей забывают быстро и вспоминают редко – это особенность детской памяти. Но я уверена в одном: можно забыть имя, как выглядит человек, но его отношение к тебе – никогда!

  Мне позволено судьбой, быть рядом с нашим будущим – с нашими детьми! Каждая мать счастлива, когда вновь переживает период детства со своим ребенком. А мне посчастливилось наслаждаться этим возрастом многократно. Я  могу назвать себя «Мамой» с большой буквы, ведь у меня больше сотни детей, и все они мои, каждому я отдала частичку своей души, своего сердца. Кто-то из них уже многого добился в жизни, сделал карьеру, создал семью, привел своих детей ко мне в группу, кто-то только недавно начал ходить в детский сад. Но все они для меня одинаково дороги, за каждого я переживаю, как мать. Думать о детях, заботиться о них, любить их - самое прекрасное чувство, которое дано человеку. Как говорил Л.Н.Толстой: «Любить – значит жить жизнью того, кого любишь». В этих словах и заключается смысл того, зачем ты ежедневно идешь к детям.